Παρασκευή, 27 Ιουνίου 2014

Τιμώντας τη συμπλήρωση των 200 χρόνων λειτουργίας της Σχολής της Αγίας Τριάδας: από το Ελληνικό Σχολείο στην ίδρυση του Κ.Π.Ε. Κορθίου

Στο πλαίσιο των Δράσεων δια βίου Μάθησης για το Περιβάλλον και την Αειφορία, στις 09-06-2014, το Κ.Π.Ε. Κορθίου σε συνεργασία με το Δήμο Άνδρου, με αφορμή τη συμπλήρωση των 200 χρόνων λειτουργίας της Σχολής της Αγίας Τριάδας, στο Κτηριακό Συγκρότημα της οποίας στεγάζεται το ΚΠΕ Κορθίου, διοργάνωσε ημερίδα με θέμα: "Τιμώντας τη συμπλήρωση των 200 χρόνων λειτουργίας της Σχολής της Αγίας Τριάδας: από το Ελληνικό Σχολείο στην ίδρυση του Κ.Π.Ε. Κορθίου''.
Την ημερίδα παρακολούθησαν κυρίως μέλη της τοπικής κοινωνίας και εκπαιδευτικοί του νησιού.





ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΗΜΕΡΙΔΑΣ


9:00 – 9:30   Προσέλευση συμμετεχόντων, εγγραφές, χαιρετισμοί. 
9:30 – 10:15 Εισήγηση με θέμα: «200 χρόνια εκπαίδευσης» - Γλυνός Ιωάννης
                        Δήμαρχος της Άνδρου.
10:15 – 10:35 Εισήγηση με θέμα: «Ιστορική αναδρομή – Ίδρυση της Σχολής της 
                                Αγίας Τριάδας» - Νικόλαος Χαζάπης, Αναπληρωτής Υπεύθυνος
                                του ΚΠΕ Κορθίου.  
       10:35 – 10:45 Εισήγηση με θέμα: «Η Βιβλιοθήκη της Σχολής Αγίας Τριάδας -
                                 Πνευματική κληρονομιά των προγόνων μας» -  Σταυρούλα   
                                 Μαρίνου, μέλος της Παιδαγωγικής Ομάδας του ΚΠΕ Κορθίου. 
       10:45 – 11:00  Ξενάγηση στο χώρο της Βιβλιοθήκης. 
       11:00 – 11:30 Διάλειμμα. 
       11:30 – 12:00 Εισήγηση με θέμα: « Η συμβολή του ΚΠΕ στην εκπαίδευση για το
                                 Περιβάλλον και την Αειφορία» - Άννα Κουκούτση, Υπεύθυνη του
                                 ΚΠΕ Κορθίου. 
       12:00 – 12:30 Ερωτήσεις-συζήτηση-αξιολόγηση.

Π                                                                 ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ

   Η ημερίδα ξεκίνησε με την ομιλία του δημάρχου της Άνδρου ο οποίος έκανε μια ιστορική αναδρομή    στη Σχολή της Αγίας Τριάδας, ξεκινώντας από την ίδρυσή της, το 1813 από τον ιερομόναχο                    Εμμανουήλ Πλασίνη ή Σκαζή. Εκτενής αναφορά έγινε στη σημασία και στο ρόλο που έπαιξε στη          μόρφωση των παιδιών του νησιού και ιδιαιτέρως αυτών της περιοχής του Κορθίου. Στη συνέχεια           εκπαιδευτικοί της  Π.Ο. του Κέντρου αναφέρθηκαν τόσο στο ρόλο και το ιδιαίτερο ενδιαφέρον που           παρουσιάζει η ιστορική Βιβλιοθήκη της Σχολής η οποία αποτελεί πλέον πνευματική κληρονομιά των προγόνων μας όσο και στη σημαντική συμβολή του Κ.Π.Ε. Κορθίου στην ανάδειξη του ιστορικού αυτού τόπου και κυρίως στην εκπαίδευση για το περιβάλλον και την Αειφορία!


Πέμπτη, 26 Ιουνίου 2014

Δρω εθελοντικά για ένα Αειφόρο περιβάλλον, για ένα καλύτερο Αύριο

Το Κ.Π.Ε. Κορθίου σε συνεργασία με τις Υπευθύνους Σχολικών Δραστηριοτήτων Α/θμιας Εκπ/σης Ν.Κυκλάδων, Α΄Αθήνας, Δ' Αθήνας, Δυτικής Αττικής και την Υπεύθυνη Σχολικών Δραστηριοτήτων Β/θμιας Εκπ./σης Γ' Αθήνας, διοργάνωσε στην Άνδρο 3ήμερο σεμινάριο με θέμα ''Δρω εθελοντικά για ένα Αειφόρο Περιβάλλον, για ένα καλύτερο Αύριο'' από τις 30/5 έως και την 1/6/2014.
      Το σεμινάριο πραγματοποιήθηκε στο Κ.Π.Ε. Κορθίου και αφορούσε εκπαιδευτικούς Α/θμιας Εκπ/σης Ν. Κυκλάδων, Α'Αθήνας, Γ' Αθήνας, Δ' Αθήνας και Δυτικής Αττικής.






ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ
Παρασκευή 30 Μαΐου 2014
17:00 – 17:15      Προσέλευση συμμετεχόντων-εγγραφές.
17:15 – 17:45      Παιχνίδι γνωριμίας. Κ.Π.Ε. Κορθίου
17:45 – 18:15      Παρουσίαση των προγραμμάτων του Κ.Π.Ε.
 Κ.Π.Ε. Κορθίου
18:15 – 18:30      Εισήγηση με θέμα: « Άτομο – ομάδα, ατομικά        
και κοινωνικά ζητήματα». Χρυσάννα Διαμαντή, MF Arts in theatre - Υπεύθυνη Σχολικών  Δραστηριοτήτων  Α΄θμιας Εκπαίδευσης Κυκλάδων.
18:30 – 19:00      Εισήγηση με θέμα: «Ενεργές εθελοντικές δράσεις στην   Άνδρο-   εξέλιξη και δυσκολίες». Όλγα Καραγιάννη, Εκπρόσωπος ΕΚΑ- ΣΕΔΑ
19:00 – 20:00       Εργαστήριο με θέμ α: « Γνωρίζοντας τον εθελοντισμό».
Σπύρος Ψύχας, Εκπαιδευτής σε θέματα εθελοντισμού &Μαρία Αλεξάκη, Κοινωνική Λειτουργός- Κ.Υ. Άνδρου.
20:00 – 20:15      Διάλειμμα
20:15 – 21:15      Συνέχεια εργαστηρίου με θέμα:  «Γνωρίζοντας τον  εθελοντισμό» Σπύρος Ψύχας, Εκπαιδευτής σε θέματα εθελοντισμού &  Μαρία Αλεξάκη, Κοινωνική Λειτουργός- Κ.Υ. Άνδρου.
21:15 – 21:30      Ερωτήσεις -συζήτηση                          

21:30                                      Δείπνο

Σάββατο 31 Μαΐου 2014
(πρωί)
9:00 – 13:00        Μετάβαση στο  πεδίο: « Eθελοντικές δράσεις και εκπαιδευτικές δραστηριότητες » Π.Ο. του ΚΠΕ Κορθίου.
13:30                                                  Γεύμα
(απόγευμα)
Ομάδα Α εκπαιδευτικών
 17:30 – 19:30     Εργαστήριο με θέμα: « Η δύναμη της συνεργασίας: Δυναμική Ομάδας»  Χρυσάννα  Διαμαντή, MF Arts in theatre –Υπεύθυνη Σχολικών Δραστηριοτήτων  Α΄θμιας Εκπαίδευσης Κυκλάδων.
19:30 – 19:45       Διάλειμμα
19:45 – 21:45       Εργαστήριο με θέμα: « Βιωματική εμπλοκή για το κτίσιμο                          
συνείδησης μέσω εκπαιδευτικού δράματος» Τσίγκου Αλεξάνδρα, Υπεύθυνη Π.Ε. Α/θμιας  Δυτ. Αττικής & Ντίνου Ιωάννα, Υπεύθυνη Π.Ε. Β/θμιας Γ’ Αθήνας.
Ομάδα Β εκπαιδευτικών
17:30 – 19:30       Εργαστήριο με θέμα: « Βιωματική εμπλοκή για το κτίσιμο                         
 συνείδησης μέσω εκπαιδευτικού δράματος» Τσίγκου Αλεξάνδρα, Υπεύθυνη Π.Ε. Α/θμιας  Δυτ. Αττικής & Ντίνου Ιωάννα, Υπεύθυνη Π.Ε.Β/θμιας Γ’ Αθήνας.
19:30 – 19:45       Διάλειμμα
19:45 – 21:45      Εργαστήριο με θέμα: « Η δύναμη της συνεργασίας: Δυναμική Ομάδας». Χρυσάννα  Διαμαντή, MF Arts in theatre –Υπεύθυνη Σχολικών Δραστηριοτήτων  Α΄θμιας Εκπαίδευσης Κυκλάδων.
21:45                     Λήξη
Κυριακή 1 Ιουνίου 2014
Ομάδα Α εκπαιδευτικών
9:00 – 11:00        Εργαστήριο με θέμα: Προσεγγίζοντας την έννοια του Εθελοντισμού και της Αλληλεγγύης με αφετηρία τα παιδικά βιβλία» Δημοπούλου Μαρία M.ed Υπεύθυνη Π.Ε. A’ θμιας Α’ Αθήνας.
11:00 – 11:15       Διάλειμμα
11:15 – 13:15      Εργαστήριο με θέμα: « Μεθοδολογία οργάνωσης μιας εθελοντικής  δράσης» Σπύρος Ψύχας, Εκπαιδευτής σε θέματα εθελοντισμού & Μαρία Αλεξάκη, Κοινωνική Λειτουργός- Κ.Υ. Άνδρου.
Ομάδα Β εκπαιδευτικών
9:00 – 11:00        Εργαστήριο με θέμα: « Μεθοδολογία οργάνωσης μιας εθελοντικής  δράσης» Σπύρος Ψύχας σε θέματα εθελοντισμού & Μαρία Αλεξάκη, Κοινωνική Λειτουργός -Κ.Υ. Άνδρου.
11:00 – 11:15       Διάλειμμα
   11:15 – 13:15      Εργαστήριο με θέμα: Προσεγγίζοντας την έννοια του Εθελοντισμού και της Αλληλεγγύης με αφετηρία τα παιδικά βιβλία» Δημοπούλου Μαρία M.ed Υπεύθυνη Π.Ε. A’ θμιας Α’ Αθήνας.
13:15 – 13:45       Παρουσιάσεις εργασιών των ομάδων.
13:45 – 14:15       Αξιολόγηση-κλείσιμο σεμιναρίου-Ελαφρύ γεύμα.


ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ-ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ

'' Άτομο – ομάδα, ατομικά και κοινωνικά ζητήματα'',  Χρυσάννα Διαμαντή
Στην παρούσα εισήγηση θα επιχειρήσουμε να ορίσουμε την έννοια του εθελοντισμού και να σχολιάσουμε κάποιες αμφιλεγόμενες λέξεις στον ορισμό του. Θα υποστηρίξουμε ότι ανάμεσα στις βασικές δεξιότητες του εθελοντισμού είναι η δυνατότητα του ατόμου να συνεργάζεται. Θα επιχειρήσουμε να προβληματιστούμε στα ακόλουθα κεντρικά ερωτήματα: Θέλει ο άνθρωπος να συνεργαστεί; Μπορεί; 
Θα αναφερθούμε εν συντομία σε βασικά φαινόμενα που παρατηρούνται σε άτομα και ομάδες και των αλληλεπιδράσεών τους. Τέλος, θα προβληματιστούμε στο τι σημαίνει "το άτομο επηρεάζει την ομάδα", ένα ερώτημα που θα ερευνήσουμε στην πράξη στο εργαστήριο που θα ακολουθήσει.

''Η δύναμη της συνεργασίας: Δυναμική Ομάδας'', Χρυσάννα  Διαμαντή
                        Στόχος του εργαστηρίου είναι η παρατήρηση του εαυτού μέσα στην ομάδα-πώς νιώθει σε διάφορες ομαδικές συνθήκες και πως αυτό επηρεάζει το ίδιο το άτομο και την ομάδα. Στο συγκεκριμένο εργαστήριο λειτουργούμε ως δράστες και ως παρατηρητές. Ερχόμαστε με κάποια συναισθήματα, πεποιθήσεις, διάθεση, τα παρατηρούμε και παρατηρούμε πως επηρεάζουν  την ομάδα. Σε κάποια σημεία επανερχόμαστε στην αυτοπαρατήρηση και παρατήρηση ομάδας. Αρχικά μέσα από επιλεγμένες δραστηριότητες οι συμμετέχοντες μιλούν, παίζουν, κινούνται σωματικά και ρυθμικά και στη συνέχεια παίζουν ένα παιχνίδι ρόλων όπου καλούνται να σχετιστούν και να αναζητήσουν λύσεις, μέσα από την εμπλοκή και την ενεργό συμμετοχή τους στη συγκεκριμένη δράση.

''Βιωματική εμπλοκή για το κτίσιμο συνείδησης μέσω εκπαιδευτικού δράματος'', Τσίγκου Αλεξάνδρα,   Ντίνου Ιωάννα
Στο εργαστήριο αυτό τίθεται το εξής κεντρικό ερώτημα: Κατά πόσον ο εθελοντισμός είναι αρκετός για να λύσει τα προβλήματα μιας φυσικής καταστροφής και να υποκαταστήσει το κράτος που απουσιάζει.Μέσα από μια βιωματική προσπάθεια δίνεται ιδιαίτερη έμφαση στην ενσωμάτωση της φαντασίας, της δημιουργικότητας και της συναισθηματικής εμπλοκής στη διαδικασία της μάθησης. 
Στην αρχή μέσω βιντεοπροβολής γίνεται ευαισθητοποίηση των συμμετεχόντων πάνω στο θέμα ''Βιβλική καταστροφή στις Φιλιππίνες εξαιτίας ενός τυφώνα'' και ο αφηγητής περιγράφει και εξηγεί την καταστροφή που συνέβη. Ο εμψυχωτής στη συνέχεια δίνει οδηγίες για την ίδρυση ενός οργανισμού μη κυβερνητικού που ασχολείται με τα προβλήματα του Τρίτου Κόσμου, τις δραστηριότητες που θα πραγματοποιήσει και σαν Πρόεδρος υποβοηθά την έναρξη των συζητήσεων. Με αυτό τον τρόπο γίνεται η δραματοποίηση από τους συμμετέχοντες και το εργαστήριο αυτό δίνει την ευκαιρία να κατανοήσουν και να σκεφτούν για τους συνανθρώπους μας, τη φύση, τις φυσικές καταστροφές και το ρόλο μας ως Ενεργοί Πολίτες.


''Γνωρίζοντας τον εθελοντισμό'', Σπύρος Ψύχας, Μαρία Αλεξάκη
Στο πρώτο μέρος του εργαστηρίου οι συμμετέχοντες  χωρισμένοι σε μικρές ομάδες, καταγράφουν-με τη μορφή brainstorming- την άποψή τους για το τι είναι και τι δεν είναι εθελοντισμός,, και απαντούν στο ερώτημα γιατί να γίνω εθελοντής και να προσφέρω εθελοντικά. Τα βασικά σημεία της συζήτησης για τον εθελοντισμό αναδεικνύονται επίσης από το ιδιαίτερα ενεργητικό ''Παιχνίδι των Δηλώσεων'' ή ''Ανθρώπινο Debate'' όπου οι συμμετέχοντες καλούνται να πάρουν θέση στα ''ναι'' και τα ''όχι'' του εθελοντισμού και συζητούν για την άποψή τους. Στην ολομέλεια γίνονται οι παρουσιάσεις του πρώτου μέρους και μέσα από την αντιπαράθεση τονίζονται τα κύρια σημεία για τον εθελοντισμό, ώστε οι εκπαιδευτικοί να είναι ενήμεροι για το θέμα και να μπορούν δώσουν απαντήσεις και διευκρινήσεις στα ερωτήματα των μαθητών.

 « Μεθοδολογία οργάνωσης μιας εθελοντικής  δράσης», Σπύρος Ψύχας  Μαρία Αλεξάκη
    Η πρώτη ομάδα χωρισμένη σε τρεις μικρότερες ομάδες επεξεργάστηκε τον σχεδιασμό, το στόχο και την απόφαση υλοποίησης μιας περιβαλλοντικής, κοινωνικής και πολιτιστικής δράσης σε σχολικό περιβάλλον. Τα αποτελέσματα εκτέθηκαν και συζητήθηκαν σε όλη την ομάδα. Ενδιαφέρον είχε το ερώτημα αν η απόφαση για μία εθελοντική δράση παίρνεται κυρίως από τους διδάσκοντες ή και με τη συμμετοχή των μαθητών. Η δεύτερη ομάδα χωρισμένη επίσης, σε τρεις μικρότερες ομάδες επεξεργάστηκε συγκεκριμένα σενάρια δράσεων, με έμφαση στις λεπτομέρειες υλοποίησης. Τα αποτελέσματα επίσης εκτέθηκαν και συζητήθηκαν σε όλη την ομάδα. Ενδιαφέρον είχε εδώ η παρατήρηση ότι πράγματι μία εθελοντική δράση διαφοροποιείται από ένα κλασσικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα: α) όσον αφορά τη διάρκεια (είναι σύντομη)  και β) όσον αφορά την κατεύθυνση, αφού θα πρέπει να έχει έντονα κοινωφελή/κοινωνικά χαρακτηριστικά, να ξεφεύγει από τα πλαίσια του στενού σχολικού περιβάλλοντος και να απευθύνεται προς τα έξω.
Εννοείται βέβαια ότι οι εθελοντικές δράσεις έχουν και εκπαιδευτικό σκοπό και εντάσσονται στις προτεραιότητες του σχολείου για την γενικότερη ευαισθητοποίηση και κινητοποίηση των μαθητών στους τομείς που κατά περίπτωση κρίνονται ως καταλληλότεροι. Ο τομέας του περιβάλλοντος προσφέρεται σχετικά, είναι όμως αξιοσημείωτο ότι οι εκπαιδευτικοί πρότειναν και δράσεις κοινωνικού χαρακτήρα (όπως συσσίτιο για τους άστεγους της περιοχής) ή πολιτιστικού χαρακτήρα (όπως η δημιουργία λαογραφικού μουσείου). Στην ολομέλεια έγινε παρουσίαση των αποτελεσμάτων των δύο ομάδων και υπογραμμίστηκαν τα κύρια σημεία, που υπέδειξαν οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί.

                                ''Eθελοντικές δράσεις και εκπαιδευτικές δραστηριότητες'', Π.Ο. του ΚΠΕ Κορθίου
                                Πρόκειται για τη μελέτη πεδίου όπου οι συμμετέχοντες μετέβησαν στην περιοχή του Επισκοπειού, η οποία παρουσιάζει έντονο περιβαλλοντικό ενδιαφέρον. Πιο συγκεκριμένα στους συμμετέχοντες (ανά ομάδες) μοιράστηκαν φύλλα εργασίας σχετικά με την παρατήρηση πεδίου, δόθηκε ενημέρωση σχετικά με κάποια σημεία ενδιαφέροντος και πως αυτά προσεγγίζονται από τον εκπαιδευτικό και σε συνεργασία με το Σύλλογο Εθελοντών Δασοπυροσβεστών Άνδρου οι συμμετέχοντες κλήθηκαν να πραγματοποιήσουν μια εθελοντική δράση για την ανάδειξη του συγκεκριμένου μονοπατιού.

                        ''Προσεγγίζοντας την έννοια του Εθελοντισμού και της Αλληλεγγύης με αφετηρία τα παιδικά βιβλία'', Δημοπούλου Μαρία 
                        Λόγω έκτακτων υποχρεώσεων η εισηγήτρια δεν μπόρεσε να συμμετάσχει στο σεμινάριο και γι'αυτό το λόγο το εργαστήριο αυτό αντικαταστάθηκε από άλλο, με στόχο την ανάδειξη του περιβαλλοντικού μονοπατιού, στο οποίο οι συμμετέχοντες βάδισαν την προηγούμενη μέρα. Για το σκοπό αυτό οι επιμορφούμενοι, μέσω της ξυλογλυπτικής, χάραξαν και ζωγράφισαν κάποιο φυτό που τους έκανε εντύπωση καθώς και την ονομασία του σε ταμπελάκια-πινακίδες.


)

Σ

Χελιδονίσματα 2014-Υποδεχόμαστε την άνοιξη και τα χελιδόνια

Το Κ.Π.Ε. Κορθίου,σε συνεργασία με την Ελληνική Ορνιθολογική Εταιρία και το LIFE Άνδρου, την Κυριακή 30 Μαρτίου 2014, υποδέχτηκε την άνοιξη και τα χελιδόνια διοργανώνοντας ημερίδα με θέμα ''Χελιδονίσματα 2014'' για μικρούς και μεγάλους μαθητές του νησιού αλλά και μέλη της τοπικής κοινωνίας. Η ημερίδα πραγματοποιήθηκε στο Δημοτικό Σχολείο Χώρας Άνδρου, στις 11:00 πμ.




ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΔΡΑΣΗΣ

       Η ημερίδα ξεκίνησε με ενημέρωση από την εκπρόσωπο της Ορνιθολογικής Εταιρίας σχετικά με τα είδη των χελιδονιών της Ελλάδας: λευκοχελίδονο, σταυλοχελίδονο, μιλτοχελίδονο, βραχοχελίδονο και οχθοχελίδονο. Δόθηκε έμφαση στις διαφορές τις οποίες εντοπίζουμε σε κάθε είδος και αυτές αφορούν το σχήμα, το χρώμα, τον τρόπο που φτιάχνει το καθένα τη φωλιά του και το μέρος όπου τα βλέπει κανείς. Οι συμμετέχοντες ενημερώθηκαν για το που συχνάζουν τα χελιδόνια, ποιο είναι το χαρακτηριστικό τους γνώρισμα και πώς τρέφονται. Επίσης έγινε αναφορά στο μεγάλο ταξίδι της μετανάστευσης τους, καθώς τα χελιδόνια εγκαταλείπουν την Ευρώπη για να περάσουν το χειμώνα στην Αφρική όπου θα βρουν ευκολότερα τροφή. Τέλος, δόθηκαν οι κατάλληλες οδηγίες σε μικρούς και μεγάλους συμμετέχοντες για να κατασκευάσουν φωλιές χελιδονιών από πηλό.
     Οι συμμετέχοντες λοιπόν κατασκεύασαν δεκάδες πήλινες φωλιές, ευαισθητοποιήθηκαν σχετικά με τον ερχομό των χελιδονιών και το μακρύ τους ταξίδι, έμαθαν και διασκέδασαν. Στο τέλος πήραν μαζί τους τις φωλιές έτσι ώστε όταν στεγνώσουν να τις τοποθετήσουν στο σπίτι τους ή στη φύση!

Αναζητώντας τους φυσικούς θησαυρούς της Ζώνης Ειδικής Προστασίας Άνδρου

Το Κ.Π.Ε. Κορθίου, σε συνεργασία με την Ελληνική Ορνιθολογική Εταιρία και το LIFE  Άνδρου, το Σάββατο 29 Μαρτίου 2014 πραγματοποίησε επιμορφωτική ημερίδα για εκπαιδευτικούς Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης και για μέλη της τοπικής κοινωνίας της Άνδρου.





ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΗΜΕΡΙΔΑΣ

08:30 – 09:00    Προσέλευση συμμετεχόντων-Εγγραφές-Χαιρετισμοί
09:00 – 09:15    ''Η Ζώνη Ειδικής Προστασίας Άνδρου και το πρόγραμμα LIFE για τη βιώσιμη διατήρηση και διαχείρισή της'', Ισίδωρος Νικολάου, Συντονιστής Προγράμματος LIFE.
9:15 – 09:30     ''Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τα είδη και τους οικότοπους της ΖΕΠ Άνδρου'',                                 Παναγιώτης Λατσούδης-Εκπαiδευτικός, ΠΕ14, Δασολόγος, Εκπρόσωπος NCC.      
09:30 – 09:45     ''Ανάδειξη της ΖΕΠ Άνδρου στην ευέλικτη ζώνη'', Αθηνά Αντύπα, Εκπρόσωπος                                    Ελληνικής Ορνιθολογικής Εταιρίας.
 09:45                 Αναχώρηση με λεωφορείο Δήμου Άνδρου για την παραλία Κορθίου
10:00 – 11:00     Εκπαιδευτικές δραστηριότητες πεδίου και τάξης με θέμα το παράκτιο περιβάλλον, τις                            λεκάνες απορροής.
 11:00                 Αναχώρηση για Διποτάματα ή Επισκοπειό.
11:15 – 13:15     Εκπαιδευτικές δραστηριότητες πεδίου και τάξης με θέμα τη βλάστηση και τη                                        διαχείριση της ΖΕΠ Άνδρου.
13:15 – 13:30     Αξιολόγηση-Κλείσιμο ημερίδας.
  13:30                Αναχώρηση για το Κ.Π.Ε. Κορθίου.


ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ-ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ

Η ημερίδα ξεκίνησε με την ομιλία του Συντονιστή Προγράμματος LIFE, η οποία εστίασε στους σκοπούς και τις δράσεις του προγράμματος αυτού στην Άνδρο, το οποίο επικεντρώνεται εκτός των άλλων στην ανάδειξη και προστασία  4 απειλούμενων πτηνών: τον αιγαιόγλαρο, το μαυροπετρίτη, το θαλασσοκόρακα και το σπιζαετό. Έπειτα, παρουσιάστηκαν δραστηριότητες πεδίου για τα είδη και τους οικοτόπους της Άνδρου ενώ στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε  μετάβαση στην παραλία όπου οι επιμορφούμενοι συμμετείχαν βιωματικά στις δραστηριότητες με θέμα το παράκτιο περιβάλλον. Τέλος, όλοι οι συμμετέχοντες μετέβησαν στην περιοχή του Επισκοπειού όπου πραγματοποιήθηκαν δραστηριότητες πεδίου με θέμα τη βλάστηση και τη διαχείριση της ΖΕΠ Άνδρου.









Τρίτη, 24 Ιουνίου 2014

Ενεργοί πολίτες: Εκπαίδευση για το περιβάλλον και την αειφορία

Το Κ.Π.Ε. Κορθίου σε συνεργασία με τις Υπευθύνους Σχολικών Δραστηριοτήτων Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης Ν.Κυκλάδων διοργάνωσε επιμορφωτικό σεμινάριο στην Πάρο για εκπαιδευτικούς Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης από τις 14 Μαρτίου έως και τις 16 Μαρτίου 2014.

           ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ


Παρασκευή 14 Μαρτίου
17:00 – 17:30  Προσέλευση συμμετεχόντων-εγγραφές.
17:30 – 18:15  Παιχνίδι γνωριμίας.
18:15 – 18:35  Παρουσίαση των προγραμμάτων του Κ.Π.Ε.
 Κ.Π.Ε. Κορθίου
18:35 – 18:55  Εισήγηση: « Περιβαλλοντική Εκπαίδευση   
Εκπαίδευση για την Αειφορία: Από τη Θεωρία στη Πράξη» Σπαρτινού Μαρία, Dr. Βιολογίας, Υπεύθυνη Σχολικών Δραστηριοτήτων Β΄θμιας Εκπαίδευσης Κυκλάδων.
18:55 – 19:15   Διάλειμμα
19:15 – 19:30   Εισήγηση: « …Μια διαφορετική ματιά στις αξίες   
της Αειφορίας..» Άννα Κουκούτση, Υπεύθυνη του ΚΠΕ Κορθίου
19:30 – 19:45   Εισήγηση: « Διδάσκοντας τον εθελοντισμό».
                            Σταυρούλα Μαρίνου, μέλος της Π.Ο του ΚΠΕ Κορθίου.
19:45 – 20:00   Εισήγηση: « Εθελοντικές ομάδες: Το παράδειγμα
του  ΣΕΔΑ (Σύλλογος Εθελοντών Δασοπυρόσβεσης Άνδρου). Νικόλαος Χαζάπης, Αναπληρωτής Υπεύθυνος του ΚΠΕ Κορθίου 
20:00 – 21:30   Εργαστήριο: «Είστε έτοιμοι για δράση;»
                           Παιδαγωγική Ομάδα του ΚΠΕ Κορθίου.

21:30                                      Δείπνο

Σάββατο 15 Μαρτίου
(πρωί)
9:00 – 13:00    Επίσκεψη στο πεδίο, Π.Ο. του ΚΠΕ Κορθίου σε συνεργασία
με τις Υπευθ. Σχολ. Δρασ/των Α/θμιας-Β/θμιας Εκπ/σης.
13:00 – 13:30  Επιστροφή στην Παροικιά 
13:30                                             Γεύμα
(απόγευμα)
Εκπαιδευτικοί  Α΄θμιας
17:30 – 18:45  Εργαστήριο: « Η δύναμη της συνεργασίας: Δυναμική Ομάδας». Χρυσάννα  Διαμαντή, MF Arts in theatre –Υπεύθυνη Σχολικών Δραστηριοτήτων Α΄θμιας Εκπαίδευσης Κυκλάδων
18:45 – 19:00               Διάλειμμα.
19:00 – 20:30               Εργαστήριο: « Είμαι ένα μέρος του
 περιβάλλοντος- Ευαισθητοποιούμαι και δρω».
                 Παιδαγωγική Ομάδα του ΚΠΕ Κορθίου
20:30 – 21:00   Συζήτηση                                                                                                             
Εκπαιδευτικοί Β΄θμιας
17:30 – 18:45  Εργαστήριο: «Μετά από … Θυμάμαι, Αξιολογώ,  
Δημιουργώ»  Μαρία Σπαρτινού, Dr. Βιολογίας, Υπεύθυνη Σχολικών Δραστηριοτήτων Β΄θμιας Εκπαίδευσης Κυκλάδων
18:45 – 19:00   Διάλειμμα
19:00 – 20:30   Εργαστήριο: «Είμαι ένα μέρος του
περιβάλλοντος- Ευαισθητοποιούμαι και δρω».
                 Παιδαγωγική Ομάδα του ΚΠΕ Κορθίου                                
20:30 – 21:00   Συζήτηση.

Κυριακή 16 Μαρτίου 2014
9:00 – 10:15    Εργαστήριο: ¨Εικόνες σκέψεις και συναισθήματα…»
Παιδαγωγική Ομάδα του ΚΠΕ Κορθίου  
10:15 – 10:30   Διάλειμμα  
10:30 – 11:45 Εργαστήριο: « Μαθαίνω μέσα από την ενεργή
διαδικασία του παιχνιδιού: Δημιουργώντας ένα καλύτερο κόσμο», Παιδαγωγική Ομάδα του ΚΠΕ Κορθίου
11:45 – 13:00   Παρουσιάσεις εργασιών των ομάδων.
13:00 – 13:30   Αξιολόγηση-κλείσιμο σεμιναρίου.



ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ-ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ

 ''…Μια διαφορετική ματιά στις αξίες της Αειφορίας'' ,Άννα Κουκούτση
Στην εισήγηση έγινε ανάλυση της έννοιας της αειφορίας, των αιτίων της φτώχειας στον πλανήτη γη και του καταστροφικού τρόπου διαχείρισης των φυσικών πόρων από τον άνθρωπο. Δόθηκε έμφαση, κυρίως, στο πολιτικό και ριζοσπαστικό περιεχόμενο αυτής της έννοιας. Αναλύθηκαν οι αξίες της αειφορίας:
 α)Αλληλεγγύη.
β)Οικολογική βιωσιμότητα.
γ)Κοινωνική δικαιοσύνη.
δ)Σεβασμός στη διαφορετικότητα.
Κατόπιν αναφέρθηκαν τα βασικά στοιχεία της έννοιας του ενεργού πολίτη, τα οποία είναι ταυτόχρονα και βάση για την εκπαίδευση για την αειφορία, ως απαραίτητες προϋποθέσεις για να μπορέσουν οι κοινωνίες να αλλάξουν και να χειραφετηθούν. Στο περιβάλλον καθρεφτίζεται η ψυχοσωματική υγεία των κατοίκων του και  το συλλογικό επίπεδο της συνειδητότητας όλων μας.
Πότε μια κοινωνία θεωρείται υγιής; Όταν οι άνθρωποι ζουν σε αρμονία με το περιβάλλον και έχουν υγεία στα τρία επίπεδα της ανθρώπινης ύπαρξης, δηλ. στο φυσικό σώμα, στο συναισθηματικο-ψυχικό επίπεδο και στο πνευματικό επίπεδο. Έχουμε μέσα μας τη δύναμη για καταστροφή αλλά έχουμε και την αγάπη και την καλοσύνη και γι΄αυτό θα πρέπει να εστιάσουμε σε μια εκπαίδευση η οποία θα προσφέρει την πραγματική αγάπη για τη φύση και την αγάπη για τους ανθρώπους, επεκτείνοντας τον κύκλο της συμπόνιας και του σεβασμού σε όλα τα πλάσματα που ζουν στη γη.

 ''Διδάσκοντας τον εθελοντισμό'', Σταυρούλα Μαρίνου
     Αρχικά παρουσιάστηκε η έννοια του Εθελοντισμού, τέθηκαν ερωτήματα για το τι είναι και τι δεν είναι εθελοντισμός.  Στη συνέχεια διερευνήθηκε κατά πόσο υπάρχει η δυνατότητα να διδαχθεί στο πλαίσιο το σχολείου. Προτάθηκαν μέθοδοι όπως: Καταιγισμός ιδεών, Μελέτη περίπτωσης, Δημιουργική καλλιτεχνική έκφραση, Δομημένη συζήτηση. Επίσης, Αναφέρθηκαν οι τεχνικές της μη τυπικής  μάθησης όπως  Προσομοίωση, παιχνίδι ρόλων, δραματοποίηση κ.α. 
     Διερευνήθηκε ο ρόλος του εκπαιδευτικού εμψυχωτή στην αναπτυξιακή εκπαίδευση, που είναι να ακούει, να παρατηρεί και να παρέχει γνώση, όπου του ζητηθεί και όπου νιώθει ότι μπορεί να διευκολύνει τη μαθησιακή διαδικασία, να συμβάλλει στη δημιουργία ενός περιβάλλοντος μάθησης, να εμπιστεύεται την ικανότητα αυτορρύθμισης της ομάδας και τη γνώση των μαθητών και να φροντίζει για τη δημιουργία θετικού κλίματος  μέσα στην ομάδα.
    Τέλος, αναφέρθηκε ότι ‘‘Η εκπαίδευση για τον Εθελοντισμό ” σχετίζεται άμεσα με την εκπαίδευση στα ανθρώπινα δικαιώματα αλλά και την περιβαλλοντική και διαπολιτισμική εκπαίδευση και ότι συμβάλλει στην ειλικρινή και ελεύθερη έκφραση των συμμετεχόντων ενώ λειτουργεί ως πρότυπο  συμπεριφοράς και παρακινεί και τα πιο συγκρατημένα παιδιά. 
    
''Εθελοντικές ομάδες: Το παράδειγμα του ΣΕΔΑ'' (Σύλλογος Εθελοντών Δασοπυρόσβεσης  Άνδρου), Νικόλαος Χαζάπης
Ο εθελοντισμός στην Ελλάδα σε επίπεδο πυρόσβεσης – έρευνας – διάσωσης βρίσκεται σε εμβρυακό στάδιο, επομένως έχει μεγάλα περιθώρια ανάπτυξης και βελτίωσης. Οι κατηγορίες εθελοντών είναι:
  1. Ομάδες ή εθελοντές που εντάσσονται στη Γ.Γ.Π.Π.  ή στους ΟΤΑ
  2. Εθελοντές πυροσβέστες που ανήκουν οργανικά στο Πυροσβεστικό Σώμα 
  3. Ομάδες ή εθελοντές που δεν ανήκουν στις πιο πάνω κατηγορίες   
      Οι Κατηγορίες δράσης των εθελοντικών ομάδων ανάλογα με το αντικείμενο δράσης διακρίνονται      σε: Κατασταλτικές – Πυροπροστασίας – Πυρόσβεσης - Πολλαπλών αρμοδιοτήτων - Πρώτες βοήθειες – Διασώσεις Ο ρόλος τους είναι ενισχυτικός προς τις αρμόδιες κρατικές υπηρεσίες και η ανάγκη χρησιμοποίησης εθελοντικού δυναμικού επιτακτική, λόγω της αυξανόμενης έντασης και έκτασης των περιστατικών, αρκεί οι εθελοντές να επιχειρούν με επαγγελματισμό, μεθοδευμένα και με ασφάλεια (εκπαίδευση). Οι Προϋποθέσεις αποτελεσματικότητας είναι: 
          πιστοποιημένη εκπαίδευση
           ασφαλιστική κάλυψη
           συγκεκριμένο σύστημα αξιολόγησης
           ίση αντιμετώπιση με το μόνιμο προσωπικό 
Εθελοντισμός σε άλλες χώρες:
Γερμανία:
          Από 10 ετών εξοικειώνονται  οι μελλοντικοί εθελοντές με το δάσος και τις αρχές της δασοπυρόσβεσης. Μετά την ενηλικίωση ακολουθεί διετής εκπαίδευση.  Ο εθελοντισμός οργανώνεται σε επίπεδο δήμου και η εκπαίδευση – ενασχόληση λαμβάνει χώρα κυρίως τα Σαββατοκύριακα
Ιταλία:
          Οι εθελοντές ξεκινούν από 16 ετών και στα 18 τους χρόνια διαλέγουν κατεύθυνση
Η.Π.Α.
          Οι εθελοντές αποτελούν το 72% του δυναμικού
Ολλανδία
          Οι εθελοντές  αποτελούν το 80% του δυναμικού
Γαλλία
          Στη Γαλλία υπάρχουν 195.000 εθελοντές  ηλικίας 16 έως… 56 ετών και 35.000 μόνιμοι πυροσβέστες. Η Δασοπυροπροστασία είναι και εναλλακτική μορφή θητείας στο στρατό
Αυστρία
           Υπάρχουν και εκεί Πυροσβεστικές Νεολαίες που εκπαιδεύουν παιδιά 10 – 16 ετών, κάτι αντίστοιχο με τον εθελοντισμό στη Γερμανία. Στην Αυστρία λειτουργούν 4.500 Εθελοντικά και μόνο 6 επαγγελματικά πυροσβεστικά σώματα
Στην προσπάθεια αλλαγής του πλαισίου περί εθελοντισμού στην Ελλάδα έχει δημιουργηθεί το νέο θεσμικό πλαίσιο που προβλέπει: Εκπαίδευση - Ασφάλιση (Υπάρχον Ασφ. Φορέας η Ασφ. Φορέας Πυροσβεστικής) - Εμπλοκή με υποχρέωση του εργοδότη να επιτρέπει στον υπάλληλο – εθελοντή να συμμετάσχει σε περιστατικό εφόσον κληθεί. Και δεν προβλέπει κίνητρα σε αντίθεση με άλλα πετυχημένα μοντέλα.

"Είστε έτοιμοι για δράση;'', Π.Ο. του Κ.Π.Ε. Κορθίου
To εργαστήριο εστιάζει στους στόχους που μπορούν να θέσουν οι εκπαιδευτικοί προκειμένου να καλλιεργήσουν τα χαρακτηριστικά του ενεργού πολίτη στους μαθητές τους καθώς επίσης και στις δραστηριότητες που μπορούν να σχεδιάσουν γι'αυτό το σκοπό.
Οι συμμετέχοντες αφού χωριστούν σε ομάδες δημιουργούν την Πυραμίδα του Ενεργού Πολίτη τοποθετώντας στο κατάλληλο επίπεδο της κεντρικής πυραμίδας καρτέλες που τους έχουν δοθεί με τις έννοιες-στόχους τους οποίους μπορεί να θέσει ο εκπαιδευτικός προκειμένου να καλλιεργήσει στους μαθητές τα χαρακτηριστικά του ενεργού πολίτη.Στη συνέχεια ανά ομάδα, καλούνται να σχεδιάσουν τα βήματα και τις δραστηριότητες ενός προγράμματος το οποίο θα πραγματοποιήσουν με τους μαθητές τους έχοντας ως αφορμή κάποιο συγκεκριμένο θέμα.

''Η δύναμη της συνεργασίας: Δυναμική Ομάδας'', Χρυσάννα  Διαμαντή
Το εργαστήριο έχει σαν στόχο την παρατήρηση του εαυτού μέσα στην ομάδα, πώς νιώθει σε διάφορες ομαδικές συνθήκες και πώς αυτό επηρεάζει το ίδιο το άτομο και την ομάδα.Οι συμμετέχοντες λειτουργούν ως δράστες και ως παρατηρητές, έρχονται με κάποια συναισθήματα, πεποιθήσεις, διάθεση, τα παρατηρούν αλλά παρατηρούν επίσης και πως επηρεάζουν την ομάδα. Αρχικά, μέσα από ομαδικές δραστηριότητες μιλούν, παίζουν, κινούνται σωματικά και ρυθμικά με στόχο την ελευθερία της έκφρασης, την αποδοχή, τη χαλαρότητα και την αυτοπαρατήρηση. Τέλος, παίζουν παιχνίδι ρόλων, όπου οι συμμετέχοντες σχετίζονται και αναζητούν λύσεις μέσα από την εμπλοκή και την ενεργό συμμετοχή τους στη συγκεκριμένη δράση.

          ''Είμαι ένα μέρος του  περιβάλλοντος- Ευαισθητοποιούμαι και δρω'', Π.Ο. του ΚΠΕ Κορθίου    
Το εργαστήριο αυτό έχει ως στόχο,οι συμμετέχοντες ανά ομάδες, να εντοπίσουν και να καταγράψουν περιβαλλοντικά προβλήματα μέσα από φυσικά και μη υλικά καθώς επίσης και να συνεργαστούν για να προτείνουν λύσεις σε αυτά.

"Εικόνες σκέψεις και συναισθήματα…''Π.Ο. του ΚΠΕ Κορθίου  
           Το εργαστήριο αυτό έχει σαν στόχους, την ανάπτυξη της παρατηρητικότητας, της τεχνικής λήψης γρήγορης απόφασης, της σωστής χρήσης και διαχείρισης του χρόνου,  την ανάπτυξη της συνεργασίας καθώς και  την κατανόηση της έννοιας της ολιστικότητας.Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ομάδες και ο εμψυχωτής μοιράζει σε κάθε ομάδα, κάποιες φωτογραφίες ( οι οποίες έχουν έντονες αντιθέσεις ) έχοντας καλύψει κάθε φορά την έντονη αντίθεση καθώς και ερωτηματολόγια σχετικά με τις φωτογραφίες, στα οποία καλούνται να απαντήσουν είτε ατομικά είτε ομαδικά οι συμμετέχοντες. Η κάθε ομάδα παρουσιάζει τις απόψεις της για κάθε φωτογραφία και στο τέλος αφού γίνεται η αποκάλυψη των φωτογραφιών (δεν υπάρχει πλέον καλυμμένη η έντονη αντίθεση) πραγματοποιείται συζήτηση και τέλος οι συμμετέχοντες αξιολογούν το εργαστήριο και το  ενδιαφέρον τη εφαρμογής του στην τάξη. 

''Μαθαίνω μέσα από την ενεργή διαδικασία του παιχνιδιού: Δημιουργώντας ένα καλύτερο κόσμο'', Π.Ο. του Κ.Π.Ε. Κορθίου
Το εργαστήριο αυτό έχει ως στόχο οι συμμετέχοντες να αντιληφθούν ότι μέσα από τα παιχνίδια ρόλων αναπτύσσονται βασικά στοιχεία για την ανάπτυξη πολιτών που ενδιαφέρονται, ενεργούν και νοιάζονται για ό,τι συμβαίνει γύρω τους. Οι συμμετέχοντες καλούνται να παίξουν ένα παιχνίδι ρόλων για ένα συγκεκριμένο θέμα που τους έχει δοθεί. Χωρίζονται λοιπόν σε ομάδες, ο καθένας αναλαμβάνει ένα ρόλο και βασισμένοι σε σχετικό σενάριο συνεργάζονται προκειμένου να  το "δραματοποιήσουν".